RESUMEN
Nueva vez, Acción para la Educación Básica (Educa) tal como la define su pagina https://educa.org.do “es la institución que representa al sector privado en materia de educación, y que trabaja para que todo niño, niña y adolescente cuente con el derecho humano fundamental a recibir una educación de calidad”, como dice la Constitución del 2010.
La misión de esta ong empresarial es “Promover esquemas múltiples de participación público-privada para impulsar los cambios que requiere el Sistema Educativo, en procura de alcanzar niveles de excelencia en los aprendizajes con el propósito de responder eficazmente a los requerimientos del contexto nacional en un escenario competitivo y global”. Educa hizo este proyecto con fines de promover una mejor convivencia escolar y para que no se pierda su esfuerzo la reproduzco a continuación.
“Yo Tengo V.A.L.O.R es un programa educativo diseñado para ayudar a los/as estudiantes a entender los conflictos, identificar potenciales conductas agresivas y desarrollar estrategias positivas de soluciones. El programa comprende cuatro aspectos de solución de conflictos; la presencia natural de los conflictos en nuestras vidas; la importancia de comprender las situaciones y percepciones de los demás; los factores que pueden hacer que un conflicto se salga de control, y algunas estrategias esenciales para resolver conflictos exitosamente.
En la primera parte de cada actividad, usted guiará a sus estudiantes a responder a las situaciones y conflictos presentados, analizando las conductas de los involucrados-y sus consecuencias- y reconociendo alternativas adicionales para la solución. En la segunda parte de cada actividad, los/as estudiantes trabajaran con diversas técnicas grupales para presentar conflictos y ganar experiencia en las estrategias de solución de los mismos.
Destinatarios
Este programa está diseñado para ser usado con estudiantes del segundo ciclo del nivel básico y estudiantes del nivel medio en diversas asignaturas, como un instrumento para la educación en valores.
Propósitos del programa
- Sensibilizar a los estudiantes para aceptar conflictos como parte de la vida y desarrollar actitudes positivas hacia la negociación.
- Desarrollar la habilidad para entender las percepciones y situaciones de los demás y agudizar destrezas para calmar situaciones difíciles.
- Entrenar la capacidad para tomar decisiones responsables en áreas como el consumo de tabaco y alcohol, entre otras.
- Practicar las estrategias efectivas de solución de conflictos y destacar los resultados positivos del manejo constructivo de los mismos.
Metodología 1-Clarificación del concepto “conflicto” vía lluvias de ideas. Discusión del afiche. Simulación de conflictos comunes a través de representaciones. Espacio abierto para la discusión, análisis, clarificación y decisión. Ejercitar la negociación.
Componentes del Programa
1-Cuatro hojas de actividades originales para reproducir y usar como hojas de trabajo individual y grupal.
2-Guía para docentes, que contiene: Sugerencias para presentar cada actividad. Sugerencias sobre cómo conducir ejercicios de representación. Ideas para extender cada actividad.
3-Un afiche de pared a todo color para desplegar en el aula como una parte integrante de todo el programa.
4-Un folleto para distribuir a los padres y madres a través de los/as estudiantes.
5-Un formulario de evaluación del educador, y un cuestionario para los/as estudiantes.
Hoja original para Actividades
Las actividades están organizadas en una planificada secuencia de educación. Con la actividad cuatro culmina el programa de lecciones.
Afiche
Exhiba este afiche en un lugar visible del aula. Guie sus estudiantes a referirse a éste a medida que van trabajando en las actividades del programa y en conflictos de su propia vida.
Folletos para padres y madres
Utilice el folleto como apoyo para actividades con padres y madres para involucrarles directamente en el programa. Anime a sus estudiantes a discutir con los miembros de su familia las destrezas para solución de conflictos que están aprendiendo.
Formulario de Evaluación del Programa
Una vez que haya completado el programa Yo Tengo V.A.L.O.R. sobre Prevención y Manejo de Conflictos con estudiantes en clase, haga que completen el formulario de preguntas y se lo devuelvan. Si no puede hacer las copias de los cuestionarios para cada estudiante, podría realizar una votación y escribir los totales al lado de los cuadros para cada afirmación. Por favor complete el formulario de evolución para docentes también. Luego envié de vuelta los cuestionarios de estudiantes y el formulario de evaluación de educadores a su Distrito Educativo. Le agradeceremos sus comentarios para continuar mejorando el programa.
Trabajo en Grupo
Organice a los estudiantes en grupos. Los/as estudiantes pueden permanecer en el mismo grupo a través del programa o cambiar de grupo para cada nueva actividad.
Las discusiones y representaciones deben enfocarse en un honesto, abierto y respetuoso intercambio de ideas y búsqueda de alternativas. Todos los comentarios de los miembros del grupo deben ser aceptados y respondidos amablemente.
La privacidad del estudiante debe ser respetada, especialmente en discusiones acerca de potenciales conflictos íntimos con su familia o amistades.
Una clara estructura debería ser establecida para cada actividad, solicitando a los/as estudiantes realizar su tarea, evitar interrumpir o hacer comentarios despreciativos, y escuchar con calma las opiniones de los/as demás.
Actividad Uno. Conflicto en nuestras vidas.
Propósitos. Los/as estudiantes definirán y asumirán sus propios conflictos, aceptándolos como parte natural de la vida. Mostraran el uso de preguntas para comprender los conflictos y facilitarán a los/as estudiantes el desarrollo de respuestas proactivas hacia la solución de los mismos.
Trabajo de Clase
Para introducir esta actividad y demostrar que el conflicto es una parte de la interacción humana tanto natural como potencialmente productiva, comparta con sus estudiantes una historia acerca de un conflicto que dio lugar a una solución creativa. Por ejemplo: Los estudiantes estaban debatiendo sobre cómo recaudar dinero para una función escolar.
Algunos de los estudiantes quisieron vender boletos para un desayuno especial, otros quisieron vender galletitas. Finalmente, los estudiantes se pusieron de acuerdo y realizaron ambas actividades: la venta de las galletitas y el desayuno especial. Juntaron más dinero con la actividad combinada de lo que se podría haberse recaudado de una sola actividad.
Pida a los estudiantes que compartan algunos “conflictos productivos” similares de sus propias experiencias. Discuta los comportamientos que impidieron a los/as participantes resolver estos conflictos productivamente y anótelos para una posterior comparación con los comportamientos identificados en la actividad. Trate de orientar a los/as estudiantes hacia una aproximación positiva a los conflictos, lo que puede ser logrado a través de las preguntas.
Trabajo en Grupo
Después de haber completado la primera parte de la actividad con la clase, haga que los/as estudiantes se reúnan con sus grupos. Antes que los/as estudiantes comiencen su trabajo de grupo.
Discuta los límites apropiados para la discusión del grupo y la representación, animando a los estudiantes a seleccionar los conflictos con los que ellos se sentirán más cómodos trabajando con sus compañeros.
Trabaje con un/a estudiante voluntario para representar el caso “Luz y Sara” para examinar las reglas de la representación. Anime a los estudiantes a responder al caso dado dentro del contexto de su propia personalidad y actitud. Impúlselos a improvisar libre y espontáneamente, agregando información o experiencias adaptadas a la situación.
Seguimiento
1-Invite a los grupos a representar sus casos a las clases. Detenga la representación varias veces para dejar que la clase haga comentarios. Los/as estudiantes podrían, por ejemplo, sugerir respuestas alternativas en momentos críticos.
2-Facilite un análisis de grupo de un evento deportivo escolar, identificando la estructura del conflicto de la actividad. Anime a los/as estudiantes a notar la aproximación productiva al conflicto en una competencia deportiva-la ráfaga de emoción y propósito en conflictos constructivamente manejados, el sentido de camaradería y esfuerzo que surge tanto de los/as miembros del equipo como de los/as competidores/as. Motive a los/as estudiantes a encontrar acciones similarmente positivas en situaciones conflictivas, en la escuela, en la casa y en la comunidad.
Actividad Uno. Conflictos en nuestras vidas
Tú quieres ver una película, tus amigos quieren ver una película diferente. Esto basta para crear un conflicto, dos actividades que no pueden realizarse al mismo tiempo. Los conflictos, ya sea con tus profesores o amigos, son parte de tu vida. Entonces, qué haces cuando te encuentras en una situación de conflicto?
El primer paso en el manejo de conflictos es entenderlo. Lee el diálogo acerca de un conflicto entre Luz y Sara. Usa las preguntas de más abajo para examinar la situación. Toma notas en el espacio provisto o en otra hoja de papel.
Luz: Hey, Sara, invitemos a Juan a tu casa para escuchar esos nuevos CD’s con nosotras después del colegio.
Sara: A mí el no me cae bien. Pare súper aburrido. De todas maneras, yo tengo que contarte un gran secreto.
Luz: Vamos, no seas así. Juan se acaba de mudar para acá y no conoce a nadie. Tú puedes contarme tu secreto en cualquier otro momento.
Sara: Bueno, si prefieres estar con el nuevo chico a escuchar mi secreto, invítalo a tu casa. Yo me voy a la mía.
Trabajo en Grupo
Trabaja con tu grupo para tratar de entender mejor los conflictos. Comparte una situación de conflicto que has experimentado u observado recientemente.
1-Utilicen las preguntas que discutieron de la primera parte de esta actividad para examinar el conflicto más de cerca. Luego discutan el resultado.
¿Cómo terminó tu conflicto? ¿Estuvieron tú y la otra persona contentas con el resultado? si tu respuesta es sí, ¿qué hiciste tú para que ambas partes quedaran satisfechas?
Si tu respuesta es no, ¿qué pudiste hacer hecho para llegar a un acuerdo con el que las dos partes quedaran satisfechas?
2-Seleccionen un conflicto para representarlo. Luego que la representación, discutan qué hizo o pudo haber hecho cada participante para conducir el conflicto a un final positivo.
3-¿Cómo podrían ustedes usar estos comportamientos para entender mejor y resolver el próximo conflicto en sus vidas?
Haz preguntas para entender mejor el conflicto
¿Quién está envuelto? ¿Cómo comenzó el conflicto? ¿Por qué ha ocurrido? ¿Qué desea cada persona? ¿Cómo se siente cada persona? ¿Qué podría pasar luego? ¿Hay alguna solución con las que las dos amigas se encuentren satisfechas?”.