China acaba de dar un paso que podría parecer pequeño —8 horas de clases al año sobre inteligencia artificial desde los 6 años—, pero en realidad está marcando el futuro. A partir de este septiembre, todos los estudiantes desde primaria hasta secundaria aprenderán no solo teoría, sino también casos reales, herramientas prácticas e incluso cómo usar IA generativa.
¿La razón? La inteligencia artificial ya no es ciencia ficción. Es tan real como los libros, las calculadoras o internet. Y los chinos decidieron tratarla como tal: como una competencia básica. Igual que leer o escribir.
Detrás de esta decisión hay una visión clara: el país que entienda primero cómo usar la IA no solo dominará la tecnología, sino que tendrá ciudadanos más preparados para los desafíos del futuro. No es casualidad que China haya pasado en menos de diez años de no tener carreras formalizadas en ciencia de datos a ser potencia en modelos avanzados como DeepSeek y contar con laboratorios de investigación de clase mundial.
Pero no están solos. Corea del Sur integró la IA a su currículo escolar desde hace dos años. Emiratos Árabes Unidos lo hizo en más de 200 escuelas. Estados Unidos avanza con módulos experimentales en California y Nueva York, incluso con propuestas éticas para adolescentes creadas por universidades como el MIT. Todos están apostando por lo mismo: alfabetizar desde temprano en la herramienta que definirá este siglo.
Mientras tanto, en muchos países —incluido el nuestro— todavía nos preguntamos si enseñar IA en la escuela no es “demasiado pronto”. Y yo me pregunto: ¿demasiado pronto para qué? ¿Para preparar a nuestros hijos para el mundo real? ¿Para que entiendan las herramientas con las que trabajarán, investigarán, crearán y hasta se defenderán en el mercado laboral?
No se trata de reemplazar al maestro. Al contrario. Se trata de empoderarlo con nuevas herramientas. De transformar la clase en un espacio más dinámico, más conectado con la realidad y más inclusivo. Porque enseñar IA no es solo enseñar a usar tecnología. Es enseñar a pensar, a crear, a colaborar y a resolver problemas.
Y más aún: es una cuestión de equidad. Porque si solo una parte de nuestros niños accede a estas herramientas, estaremos ampliando una brecha que ya es profunda.
Hoy, desde nuestras aulas, deberíamos estar haciéndonos una sola pregunta: ¿estamos preparando a nuestros estudiantes para el mundo que viene o para el que ya pasó?
Incluir la inteligencia artificial en el currículo no es una moda ni una tendencia. Es una necesidad urgente. Y si no empezamos ahora, cuando queramos reaccionar puede ser tarde.
Desde la República Dominicana tenemos la capacidad, el talento y la infraestructura para dar ese salto. Solo nos falta una cosa: decisión.
Por: Jimmy Rosario.